Les activités des bouts d'choux !

• Peinture avec les mains : les enfants créent eux même la couleur verte…. Une main jaune, l’autre bleu, on frotte et oh surprise, voilà du vert !

• Petite activité d’association : un cercle jaune, un autre bleu et un autre vert…. Le but étant de coller la gommette dans le bon cercle !

• Réalisation d’une maison pour un petit cochon : collage de différents matériaux (gommettes, raphia, papier canson marron….)

• Dessin avec des pastels grasses de fruits

• Réalisation d’une peinture avec les mains. Le but étant de découvrir la peinture avec les mains : prendre plaisir à laisser une trace, découvrir de nouvelles sensations tactiles à savoir la peinture sur les doigts.

Titou Le Lapinou - Le Coucou Du Titou

Titou Le Lapinou - Le Coucou Du Titou
Vidéo envoyée par cavapanon

Une petite chanson pour divertir vos petits ...

Futur Papa chez Les Maternelles

Futur Papa chez Les Maternelles
Vidéo envoyée par futurpapa-lelivre

Plus d'infos sur

http://www.futurpapa-lelivre.com/actu/2006/11/09/si-vous-decouvrez-futur-papa-grace-aux-maternelles/

ou sur http://www.futurpapa-lelivre.com

Et si on chantait ?...

Depuis le mois de septembre, nous avons appris de nouvelles comptines…..
A l’intérieur d’une citrouille,
Vivait un papillon volant.
Fort amoureux d’une grenouille,
Qui se plaignait d’un mal de dent !
Oh la, la, la que j’ai mal aux dents
Oh la coquine, la coquine, la coquine
Oh la, la, la que j’ai mal aux dents
Oh la coquine, la coquine de dent !
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Un petit bonhomme s’en allait au bois
En revenant il faisait trois fois :
Atchoum, atchoum, atchoum
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Une fourmi m’a piqué la main
La coquine, la coquine
Une fourmi m’a piqué la main
La coquine elle avait faim !
Une abeille m’a piqué l’oreille
Si j’ l’attrape, j’ l’attrape
Une abeille m’a piqué l’oreille
Si j’ l’attrape gare à elle !
Un papillon m’a caressé la joue
Que c’est doux que c’est doux
Un papillon m’a caressé la joue
Que c’est doux comme un bisous
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Peindre, dessiner, modeler….

Peindre, dessiner, modeler….

C’est toujours raconter une histoire à sa façon.

Nous pouvons constater que les enfants sont très attirés par le dessin, la peinture, le modelage.
L’enfant considère ces activités avant tout comme un jeu. C’est pourquoi, il les prend tant au sérieux ! Mais c’est également un moyen d’expression.
Dans un premier temps, il découvre les matériaux : par exemple le bébé commence par taper avec un crayon sur ce qui se trouve à sa portée. S’il a la chance d’être devant une table et qu’une feuille de papier y soit posée, il va réaliser une des plus passionnantes expériences de sa vie. Il s’aperçoit qu’en tapant sur la feuille le crayon y laisse des traces, des points la plupart du temps. Cette simple constatation lui procure une émotion telle qu’il tape de plus en plus frénétiquement, quitte à transpercer le papier. C’est une attitude que nous observons dès que l’enfant est en âge de tenir un crayon.
Il vient d’apprendre qu’il a le pouvoir de laisser sur un support ses propres traces. Un tel phénomène est également observé avec la peinture. Laissons le faire ! Tant pis si le crayon ou le pinceau s’use plus vite.
Plus tard, les traces laissées par l’enfant correspondent souvent à son stade de développement. Nous avons coutume de dire que l’enfant « se projette ». Il s’agit d’un véritable « langage plastique ». Ainsi, plus les enfants se sentent à l’aise, plus ils occupent avec un certain équilibre l’ensemble de la feuille.
Comme pour le dessin ou la peinture, l’enfant construit ses modelages au rythme de sa propre construction : il découvre un jour qu’une tête consiste en une boule qu’il peut poser sur une autre boule plus grosse qui représente un corps. Qu’un « boudin » est une jambe. Nous pouvons alors dire que l’enfant a acquis le schéma corporel.
Voilà pourquoi en tant qu’adulte, nous devons veiller à ne pas « apprendre » à l’enfant à dessiner, à modeler un objet (une maison, un bonhomme, un serpent…..) avant qu’il ne soit capable de reproduire la perception qu’il en a.
Une attitude encourageante et la diversification des matériaux proposés contribuent à créer un climat favorable à ce mode d’expression cers lequel tendent naturellement les enfants. Cela les aide, à leur rythme, à franchir les stades de leur développement.
Bibliographie
« L’enfant créateur » - Georgette Gabet – Catherine Vimenet –
Edition : Calmann Lévy